縱觀世界各種大學的排行榜，可以清晰地發現所有排行幾乎都會以學術作為核心標準，而位列排行榜的眾多大學中，美國的院校在數量上都拔得頭籌！2017年留美人數再創新高，首次突破100萬，其中，中國留學生達到328,547人，同比增長8.1%，占美國留學生總數的31.5%，中國已連續7年成為赴美留學最大生源國！在這么高的留學比例來說，很多家長希望孩子能接受美國教育，因為美國教育是世界公認的好！

啟發討論式教學

美國老師看起來要比中國老師輕松很多，他們在課上實際講授的內容不多，總是采用分組討論、課題演講、案例展示等形式將很多課堂時間交給學生，使學生真正體會到“用戶體驗式”課程的魅力。

而中國的傳統教育，教師在學生群體中所形成的權威性主要源于其對于某個專業領域知識的精通。教師的這種專業權威性曾促使 “聆聽教誨”成為校園課堂中的主要授課模式，學生往往處于被動地位，聽由教師教導其未來進入社會所應具備的知識、技能、規范和價值。在大多數時候，教師們也總是不自覺地試圖把自己的觀點、意志或價值觀強加給學生們。

課程計劃——師生間的“契約單”

在美國大學的第一節課上，每位同學會拿到一份該課程的教學計劃表，表單中詳細描述了課程的教學目標、考核方式與評分細則，每一節課的教學內容以及相關閱讀書目或參考網站，老師還會在課上做詳細說明。

學生一旦確認選修這門課程，就得嚴格按照教學計劃表中的規定執行。同時教師會按照計劃表中的要求對平時作業、課堂討論、結課作業及時計分，如果某位學生在上課期間的平時分數過低，還會收到教師的“黃牌警告”。若最終課程分數不及格，這位掛科學生就得另交一筆不菲的課程重修費（最便宜的州公立大學，每一學分大概需要450-550美金左右，每一門課2-3個學分不等）。

注重學習過程

美國大學教師一般會在課前詳細規定每節課的閱讀內容甚至閱讀頁數，學生在上課期間要面臨大量的專業書籍閱讀任務以及平時作業，要是課前完不成規定任務，不僅會在課堂討論時面臨巨大尷尬，更會極大影響結課成績。

中國教師也會在課上提供一些相關書目，但由于缺少具體量化要求，以及課堂討論等相關考查督促機制，專業書籍的看與不看全憑學生個人自覺，從而難以有效激發和督促學生的實際課后閱讀行為。

充分信任學生誠信關系著教育的成敗，影響著優秀人才的培養。世界一流大學的學生，首要特質就是講究誠信。美國有少數幾所名牌大學實行“榮譽考試制度”，斯坦福就是其中之一。

這種制度規定，不用老師監考，完全信任學生。考試的時候，老師把考卷發完后就離開考場，學生可以帶任何自己的東西到考場，沒有任何限制。考試中間，學生想上廁所，甚至想到室外透透風，不需要向任何人請示，也不需要作任何登記。學生做完考卷后，把它放在桌子上就可離開，到時候老師就會來收卷子。

很多人會想，這不會亂套嗎？其實，這種做法在誠信較好的社會里，比有監考老師、有攝像頭監視給人的壓力還大、還可怕，讓你覺得周圍的同學都是“監考官”，任何不軌的行為都會招來鄙視的眼光。

課堂儀式

在美國大學課堂上，“上課睡覺”、“不參與發言”、“遲到”、“上課看手機”都會被視為很不禮貌的課堂行為，美國教授會覺得這是不尊重教師、不在意學習的表現，會直接影響平時成績。

美國大學教師一般不會在課上做出勤點到或在課上直接批評學生等行為，課堂秩序主要是通過課程評分制度以及常年形成的課堂文化禮儀進行維系，而這種課堂禮儀文化的力量要比紀律的約束更為有效。

除了這些隱性的課堂禮儀外，還有一些常規性的課堂儀式，比如結課作業演講、論文答辯以及畢業展。在結課作業展示環節，學生都會面臨很大壓力，因為任課老師一般會邀請來很多相關專業課教師以及不同年級學生一同在臺下旁聽，每位同學都要上臺進行作業展示并接受現場答辯。    

教授門診——排隊問問題

一流大學的學生都善于思考，因而必然會有這樣那樣的問題，主動而頻繁地找老師問問題便是著名大學的一個特殊景觀。斯坦福大學的教授，每周都會抽出兩個固定時間，在辦公室里待著，專門解答學生的學習疑難問題。教授辦公室的門口，常常擺著若干張凳子，因為學生經常來問問題，教授一時接待不過來，就讓同學坐在門口排隊等候，一個一個來解決。這是地地道道的“教授門診”！國際視野世界一流大學都很注重培養學生的國際視野，讓他們及早了解科學的最前沿問題。

首先，讓自己學校的世界一流大師站在教學第一線，讓剛入校的學生就能零距離接觸世界級大師，消除神秘感，這有利于增強學生的信心，樹立遠大的志向。其次，鼓勵學生踴躍參加學校組織的高水平國際會議，會議與會者除了報告自己的最新研究成果外，還與大家討論哪些是本領域的最前沿問題，使得學生在讀書期間就能接觸這些杰出學者，開始思考本學科的最前沿問題。再次，頻繁邀請其他知名大學杰出學者來作學術演講。斯坦福數學系和物理系的系列講座，被邀請來的嘉賓不少都是菲爾茲獎和諾貝爾獎獲得者。

五花八門的學術團體和讀書會

課堂只是大學學習的一部分，世界一流大學里五花八門的學術團體和別開生面的學術活動，也是大學的重要組成部分。大學里這種學術團體完全是自發的，完全是出于興趣，沒有任何學校的領導指使、分配，沒有功利可圖，頂多向學校申請一點兒活動經費，買些開會時用的點心和飲料，或者支付外校專家的交通費。組織者投入大量的時間和精力，往往沒有任何經濟回報。這種自覺自愿的獻身精神，在科學探索的道路上是不可少的。這些團體的發起者既有老師，亦有學生。絕不要小覷這樣的活動，它們很可能就是某個重大科學發現的契機。

薪酬保障和科研成果轉化辦公室

美國大學教師的平均薪酬在整個國民職業體系中屬于中等偏上水平，大學教師平均年薪為77480美元，折合人民幣53萬余元。其中講師薪酬偏低大約5萬美元，助理教授的年薪約8萬美元，副教授8-10萬，教授12-18萬美元。除此之外，美國高校紛紛成立科研成果轉化辦公室等相關機構，培養了一大批懂科研、懂法律、懂商業的技術轉化職業經理人，這些職業經理人會幫助教授的科研成果有效實現商業市場轉化。教授只需在學校安心從事研發即可，節省了大量的寶貴時間與精力，同時還能獲取豐厚的商業利潤。

師資公開選拔機制

為有效保證學校師資水平，美國高校普遍實行教師公開招聘制以及嚴格透明的招聘考核程序。教師招聘信息必須要刊登在本專業的雜志、公開發行的報紙或知名網站上，一個高校教師職位往往會吸引來幾百名應聘者。學校還會成立專門的跨部門考評小組，按照提前公布的考核程序對應聘者逐一考查。

嚴格的淘汰機制

過五關斬六將之后的新入職年輕教師，又要立即面臨美國高校“非升即走”的巨大工作壓力。新入職的教師要與學校簽訂一份包括了聘用職稱、科研與教學要求、聘期、工資、福利等詳細內容的聘用合同，雙方需共同嚴格遵守聘約。如果教師在任期滿后，其教學、科研成績沒有達到要求，未能得到晉升，就必須離開學校，另謀他職。

美國高校教師職稱共分為：助教-助理教授-副教授-教授四個級別。為了有效穩定學校教師骨干，美國高校還普遍實行終身教授制。一位教師一旦被確認是優秀教授，將會獲得終身聘用。學校會為終身教授提供長期穩定的教學研究機會、永久的就業保障和穩定的經濟收入。

設施先進

美國高校的信息數據化程度較高，師生入校后每人會得到一個校園ID號，個人在學校中的所有相關數據信息與服務都會與這個ID號綁定。憑借這個ID號你可以在學校任意一臺電腦上登入自己的電腦桌面以使用校園云服務，可以隨時在校內外使用在線軟件、數字學術期刊、lynda等，享受網絡在線課程學習、選課、作業提交、校內郵件、圖書借閱、餐廳消費乃至電子產品折扣等多種服務。

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